编者按：翻转课堂在国内学校的应用与研究日益深入。如何与其它技术和教学模式结合，使翻转课堂发挥更大的教学效用，是目前不少学校研究的重点内容。本期专题特选取翻转课堂与SPOC、电子书包、电子档案、博客、自适应学习系统等结合的教学实践案例，以期能为翻转课堂的下一步发展提供思路。

　　摘　要：在SPOC环境下，为提高学生自主学习积极性和翻转课堂教学模式的参与度，创新了以“学习评价”为中心的翻转课堂教学模式，将传统翻转课堂教学模式细化为10个环节，“学习评价”贯穿始终。实践证明，新的翻转课堂教学模式能切实提高学习者积极性和参与度。
　　关键词：SPOC;翻转课堂;学习评价;教学模式;MOOC
　　中图分类号：G434 　文献标志码：A　 文章编号：1673-8454(2016)10-0001-04

　　一、MOOC与SPOC

　　“MOOC(慕课)”和“翻转课堂”可说是当下教育界最热门的话题。2013年美国学者布朗( Malcolm Brown)发表博文称，MOOC的发展已进入“后MOOC时代”^[1]。“SPOC”作为“后MOOC时代”MOOC的新样式开始进入大众视野[2]。

　　SPOC是英文Small Private Online Course的简称，可以翻译为“小规模限制性在线课程”。SPOC和MOOC相比，有其自身优势(表1)。一是学习互动体验好。SPOC规模小(SMALL)，人数一般是几十人到几百人，这就能保证教师和学习者之间的互动有很强的针对性，几乎能达到面授课程的学习体验;二是教学内容专业性强。众所周知MOOC的受众是无限制的学习者，因此教学内容必须设计得通俗易懂，满足普通大众的需求。SPOC的受众具有限制性(PRIVATE)，例如要求学生必须具备相关的知识背景，学习经历等。这种情况下，可以适当加深教学内容的难度，增强知识的专业性。三是SPOC教学形式更丰富。MOOC课程是单一的网络教学模式，课程学习，讨论答疑等活动都是在线完成。而SPOC因为有地理范围的限制(例如：学习对象为在校学生)，可以有效的实践线上、线下相结合的混合教学模式、翻转课堂教学模式等。正如罗尔夫·霍夫曼所说：“SPOC=Classroom+MOOC”[3]。一般认为：SPOC主要针对围墙内的大学生和满足限制条件的在线学生两类学习者进行设置[4]。它非常适合实体课堂与在线学习相结合的混合教学模式。